师德演讲稿——尊重学生，待生如友(精选多篇)

第一篇：师德演讲稿：尊重学生，待生如友

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家下午好!我今天师德演讲的题目是——尊重学生，待生如友。

在近十年的教学生涯中，在与学生朝夕相处的日子里，无论教师的主观意识如何，都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点，以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。那如何让教师的优秀的人格来影响学生，很重要的一点是，作为教师不仅要有严师意识，而且还要有朋友意识，并以真挚的情感来教育学生。教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。以诚挚的情感，视学生为知已，做学生的知心人，给学生做出表率，创造出一种亲切和谐的教育氛围，唤起学生积极的情感体验。这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。这样，学生的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。

爱是成功的第一秘诀，爱也似教育的润滑剂。只有真心诚意地去爱护学生，才能使学生信任你，以致吸引和教育他们，从而提高育人的效果。

也许，对我那些学生，我特别注意他们的一点一滴。每天上班进教室时，除了检查作业之外，总会有意识地注意一下每位学生的气色。这些使学生看在眼里，感激在心里。我经常告诉自己，必须以自己真挚的爱心，换取学生的爱心。只有用心爱孩子，才能使他们懂得从小要树立热爱祖国、热爱集体、关心他人的良好道德品质。

去年的小小的一件事，使我很受感动。一天中午，我在自然室给学生补习，一位老人，进门就问你是李老师吗?我说是。她说：“五年级马老师叫我找你。”接着就开始哭了，在他的断断续续的陈述中我逐渐明白：现在的六年纪也就是去年的五年纪有一位男学生叫赵品元(他的外甥)，因为前几年医院误诊，做错了手术，给孩子心理和生理都留下了终身的遗憾。本身身体非常虚弱，再加上他比同年级的孩子大好几岁，病休时间那么长，知识上又拉了那么多，种种原因使他休学在家。数学和语文可以在家自学，英语谁也不会，辅导不了。面对此情此景。任何一位有良知的人都会说：“你叫孩子来吧，中午我给补一补。”第二天中午，她就把孩子领来了。由于很长时间没有接触老师，她很胆怯，声音如细蚊叫，不敢和我目光交流。我就随手低头把着他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓励他：“你能行，你学的是算快的了。你很有潜力。”没想到，就这不经意的一次举动和一句话，却让他改变了很多。那天回家之后，他兴奋地告诉妈妈，老师非常喜欢他，还拍着他的肩膀教他!他要上学了。第二天，他果然来上学了。我是既感动又惭愧。学生的心灵是那么的稚嫩，学生的思维是那么的充满天真，就这不经意的一个动作，就让他改变了那么多。或许有时只要一个眼神，一个细微的动作，就会改变其想法，改变其学习态度，甚至可能改变其一生，这样的影响力确实让人感动。

教师要教育别人，自己要先受教育;要照亮别人，首先自己心中要有光明;要点燃别人，首先心中要有火种。在教师的教育影响因素中，爱是重要的、强有力的教育因素。教师的爱对学生人格的形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。只要我们将生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格就会闪出耀眼的光辉。

第二篇：尊重学生,待生如友

待生如生，尊重学生

我在学校里时不时听到少数教师常抱怨，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是又差又无良心。我听了这些话后的感觉则是“南辕北辙”了。我们教师动不动责怪学生，抱怨家长，然而平时有多少人能静下心来仔细想一想，我对学生讲的话是否拨动了学生的心弦，我对学生的帮助是否是雪中送炭。实践使我深深体会到良好的师生关系，要靠民主和平等去播种，靠言而有信.坦诚相待的真情实意去培育。孩子的成长不需要阴霾.寒风，需要的是阳光和雨露，学生需要的是由衷的肯定.诚恳的激励.平等的相处。善待学生，给学生多一些尊重，这样让每一个学生都得到发展，才是教育的终极目标。

我作为一名从教近30余年的乡村教师，长期与可亲可爱的孩子们打交道，深知这些孩子的真、善、美，每个孩子都有他特有的一面，只有你善于挖掘，敢于发现，勇于奉献。你也会发现作为一名农村教师也是多么光荣和自豪。待生如生，尊重学生。看似八个字很容易，关键在于行动，行动在于持之以恒，恒在于心。

一.更新观念，以爱相待

我们常说“亲其师”才能“信其道”，一个令学生感到和蔼可亲的教师，学生才会发自内心地尊重与喜欢他。新时代的教师应当是充满爱心.受学生尊重的，而不是“教育警察”。教师是教的主体，学生是学的主体，师生是平等的公民，要做到这样，只有教师不断更新观念，放下“老夫子”.“师道尊严”的架子，平等对待每位学生，真正地和他们交朋友，俯下身子来跟学生说话，对他们多一点微笑少一点怒斥；多一点鼓励少一点批评；多一点关爱少一点冷漠。以博爱言传身教，废除学生间的等级差别，达到师生之间.生生之间的平等相待。

二.心心相印.以诚相待

教育家陶行之先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心底发出，才能打动心灵的深处”。在平时的教育过程中要让学生们感受到老师的坦诚，让他们感觉到你是可以信任的。良好的开端并不意味着成功，教师第一节课的推心置腹仅仅让学生知道：这位老师或许可以靠近。几堂课下来，纪律虽“好”但并不令人滿意，因为学生的主观能动性仍躲藏在他们的外衣下面。面对他们试探的目光，应注意言而有信，不说假话.大话，严格得兑现自己的许诺。渐渐地，学生对你有了信任，课后师生交流的内容也越来越多，交流的内容也越来越丰富，言语往来也越来越自然，由此，教师和学生在心灵上的沟通，在感情上共鸣了！

三.春风和煦.以礼相待

和孩子们做朋友，对他们要以礼相待，多一些尊重。我们做教师的，对待我们的学生，一个“礼”字，往往能够起到意想不到的效果。早上学生向你问声“好”，我们也应出于礼貌，对学生说声“你好”或主动与学生打招呼。对真正因病或因事迟到的学生，教师则应问明原因，给予亲切的问候或婉转地表达自己的建议。教师这样的一个个小小行为，对孩子们来说是一缕春风，给他们送去了温暖。大扫除时教师们可以走到拖地的同学面前，拍拍他的肩膀或摸摸他的头，深情地说声“辛苦了”。短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。你猜会这样？孩子们干得更加卖力了。这不是形式，不是过场，是尊重！一个班级，

关起门来就是一个大家庭。在班集体中，教师应精心营造一种平等.和谐.有爱的气氛，让学生体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

四.敢于纠错.以友相待

做老师的，忙起来总免不了请几位“小助手”帮忙，说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能让孩子们的积极性倍增，何乐而不为呢？平时，老师说话.办事难免有欠妥之处，如果说错话.办错事，要 ……此处隐藏4276个字……师都饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对学生的爱，表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示，要以自己的实际行动，在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。

3、结对帮困助学一批“弱势”学生

对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。行政领导以身作则，每学期结对一名后进生，并要求作好帮困情况记录。班主任、党团员也积极投入到这项工作，使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时，在各班班内开展了优秀生

与后进生的帮困工作，从学习上来帮助这些同学。这项帮困结对工作开展后，广大师生各显神通，有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助；有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。对“弱势”学生这样，对学校中有困难的教师也是如此。我校团结友爱、扶贫解困已成风气，广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师，教职工生病或遇灾困时，学校领导和教师都到场探望、帮助、排忧解难。

六、开展“爱生敬业、待生如友”为主题的系列教育活动

1、在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

2、出校刊“红领巾”报，通过校报这个媒体，把学校开展的“师德师风”建设的情况进行报道，把在学校中涌现出来的尊师重教，为人师表，爱岗敬业、热爱学生等的优秀事迹进行宣传，使活动能深入每个师生的心中。

七、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

八、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果：涌现出一大批爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型，受到了家长的广泛赞誉。在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们义宁镇第四小学的明天会更美好。

2014-4-6

第五篇：尊重学生——师德的基本要求

尊重学生——师德的基本要求

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。

一、建立平等的师生关系。

学生，首先是人，师生关系实质上也是人与人的关系。我们提倡尊师爱生，一方面是要求学生“尊师”，这是对的，而另一方面的“爱生”，则应该包括老师尊重和爱护学生这两个内容。如果只强调学生必须尊敬老师，否则就是“大逆不道”，而忽视老师必须同样尊重学生、爱护学生，那么，这样的师生关系是不平等的，是居高临下的关系、是尊从关系、主仆关系。这种关系，把老师置于神圣不可侵犯的地位。在这种关系的支配下，师德的立足点就会发生质的偏移，老师的工作出发点就不可能建立在为学生服务的基础上，就谈不上培养人，造就人。

二、允许学生说“不”。在学校里，学生敢于说“不”，是青少年的思维特点，是学生学习的权利，是学生独立思考能力的体现，是尊重老师的一种表现。试想，如果学生也像久经世故的“成年人”那样地对老师一味曲意逢迎，唯唯诺诺，甚至“指鹿为马”，那我们的民族素质岂不是要走到令人担忧的歧路上去么？如果我们的学生都习惯地把老师的每一句话都当成不可怀疑的金科玉律，对上一辈的观念和知识不敢越雷池半步，那我们的科学和各项事业还有什么创新和前进的希望？如果学生不尊重老师，看不起老师，他愿意向你掏心底，敢于在你面前发议论么？因此，学生敢于在老师面前说“不”，这种态度和勇气本身必须受到老师的热情鼓励、充分肯定和由衷的赞扬。当然，学生说“不”难免会说错了，这也没什么大不了的，因势利导、扬长补短、教育纠正就是了。如果一听到学生说“不”，就以为学生“犯上”，就觉得自己的自尊心受到伤害，就摆出“先生”的架子，举起“戒尺”予以惩戒，特别是对说“不”说错了的学生横加讥讽、嘲笑、打击，那么，轻则压抑了学生独立思考的能力，抑制了学生创新能力的培养，重则侵犯了学生受教育的权利，只能使学生成为“机器人”和“录音机”。所以说，我们每一个老师都应该热切地希望：让更多一些学生敢于说“不”！

三、重视学生个性特长和兴趣的培养。在教室里，有一些老师往往追求整齐划一的秩序，循规蹈矩的附和，像导演支配演员一样，容不得走样，听不得杂音。乍看起来，确实是秩序井然，步调一致。其实，往深处一想，就不难发现，“井然”后面难免压制了学生个性特长的发挥，“一致”之下可能磨钝了学生对某项兴趣的棱角。事实上，一个班，一个学校，几十几百人，性格各异，兴趣千差万别，学习状况各有千秋，怎么能够用统一的模式来要求学生、规范学生呢？在强调素质教育，注重全面（这个全面，一是指学生全体，二是指学生个体各方面素质的全面发展，三是指注重发展学生的特长）发展学生素质的今天，我们在培养良好学风的同时，更应该加深对“兴趣是最好的老师”这句格言的理解，注重培养学生的个性特长，让学生的良好兴趣得到更好的发展。这种做法，不仅对于学生个体的成长、成才是十分有益的，而且对于发展整个学校整个社区整个国家的教育都大有好处。近年来，我市有的学校进行有的放矢的分层次教学，开设选修课，鼓励学生参与第二课堂活动，引导学生参与适当的社区活动等等，都是值得提倡的。

由于老师的日常言行举止和胸怀气度对于学生耳濡目染潜移默化的影响、熏陶、教育作用，老师对学生的尊重与否，还会给学生人格的塑造、性格的形成产生巨大的作用。因此，老师平等对待学生，允许学生说“不”， 重视学生个性特长和兴趣的培养，不仅有利于“人类灵魂工程师”美好形象的树立，有利于当前教育任务的完成，而且具有陈酒般的“时间越久远芳香越醇厚”的历史意义。