听听，秋的声音教学设计

执教者

张晓兰

课时

一课时

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三年级上册第12课

教材分析

《听听，秋的声音》是一篇略读课文，这是一首现代诗歌，语言生动优美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗化的语言，赞美了秋天。课堂教学时, 无需太注重文章的内容, 不用讨论遣词造句, 应放手让学生自己读懂诗歌大意，着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象秋天美好的景象，从而领悟词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情。

学情分析

刚刚升入三年级的学生语文基础比较薄弱，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，阅读能力有待进一步提高。所以要重视学生的朗读训练，在读准字音、流利朗读课文的基础上感悟诗情。这一阶段的学生还是很愿意表达自己的，所以展开想象续写诗歌也是本课训练的重点。

教学目标

知识与能力目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边朗读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

过程与方法目标

1、激发学生通过朗读诗歌，理解诗歌大意，想象秋天的美景。

2、引导学生大胆想象，续写诗歌。

情感态度与价值观目标

鼓励学生亲近自然、了解自然、热爱自然，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学重难点

重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文

2、发挥想象，体会秋天的美好。

难点

仿照诗歌的形式大胆想象续写诗文。

教学策略与 设计说明

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，读中感悟，说中积累，写中运用，从而提高学生的综合阅读能力

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、 展开想象，导入课题（5分钟）。

同学们，现在正值深秋，如果走进大自然，我们会看到哪些景象呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？

让我们用一个词来形容秋天：（　　   ）的秋天

    （金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

    秋天不仅有丰收的果实、丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

二、初读诗歌，理解大意（8分钟）。

1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

2、请同学分小节朗读课文，听听谁读得最有感情。

3.你在诗中听到了哪些声音？（黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音）

4、你听到过这些声音吗？

三、精读诗歌（12分钟）

1、请同学们再读课文，划出不懂的词语，运用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？（“歌韵”、“叮咛”等词语的理解）

2、找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。

3、请用欣赏性的语气把你喜欢的句子读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

4、朗读想象诗歌中未说出的话语。大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“-------”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“--------”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“----------”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“-------”。

5、秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。　

让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

四、拓展秋的声音（12分钟）

1、走进秋天，你还能听到哪些秋的声音？

2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说你听到的秋天的声音吗？

3、秋的声音令人陶醉遐想，让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导

学生自由说秋天的样子。例如：天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来。地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴。大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食等等。

学生有感情地朗读课文，找出诗歌中描写的秋的声音。

学生自学后分小组交流。

2、学生评议朗读情感。

3、学生大胆想象，说出自己的理解。黄叶说：“大树妈妈明年再见。”

蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”大雁的叮咛：“再见了朋友，我舍不得你”秋风唱着“明年我会化作温暖的春风。”

小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

由经常见到的秋景导入经常忽略的秋的声音，由视觉到听觉的转变。

通过朗读课文抓住重点词语理解诗歌大意。

让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟

朗读和想象要结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象的语句表达。

学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们在练笔中，写出秋天的美景、感悟大自然的美好

课堂小结

2分钟

同学们，秋天的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的美好感受吧！同学们，让我们放开胸怀用心去观察自然、去聆听自然、去触摸自然、去感受自然，无论春夏秋冬，无论白天黑夜，大自然都会给我们无限的惊喜和感动。让我们再一次有感情地朗读这首动人的诗歌吧！学生配乐感情朗读全文。

布置作业

1分钟

1、 把自己写的诗读给家人听。

2、 给自己写的诗配上画。

3、收集有关秋的诗歌　。　

板书设计

     黄叶

     蟋蟀

12、 听听，秋的声音          大雁

                             秋风

     ……

教学反思

《听听，秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为在之前《秋天的雨》一课时就让学生搜集了有关秋天资料，让学生和家人走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。我通过各种形式的情感朗读，让孩学生们再一次体味秋天的美景，这些教学环节都很顺利。最让我意想不到的是学生仿写诗歌的环节，没想到学生用稚嫩的语言写出许多秋天的声音，而且很多描述已经初具诗歌的韵味。看来学生的潜力是巨大，关键是需要老师的引导和挖掘。

本课教学设计内容很多，涉及到听说读写各个方面，有针对性地回顾了以往教授的阅读方法，训练了理解和写作能力，这样的教学预设初衷是好的，但是在实际课堂教学中却显示出了预设内容过多的问题。由于想要训练的方面太多，而一节课的时间有限，所以造成了每个环节进行太快，有宽度而深度不够。今后的教学设计要学会舍得，突出重点，不能眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住。