关爱学生， 以德育人

关爱学生，以德育人

柘城县第二实验小学刘荣娟

德育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才会有生命力。学生的不良品德是在社会不良因素的影响下，经过长期的错误认识、体验、实践形成的。无论是道德观念、道德情感、道德行为习惯，还是同周围人的社会关系，都处在不正常状态。对品德不良学生的教育，只有把“爱”撒在这些学生心间，根据他们的心里特点，采取与之相应的教育措施，才能收到好的效果。那如何用爱架起通往学生心灵深处的桥梁，提刘德育实效，我浅谈两点：

一、贴进学生，了解学生是爱的前提。

对于正处在生长发展特别阶段的儿童来说，由于人生阅历和思维能力发展的局限，他们对客观事物的认识往往停留在较肤浅的层面，头脑中更多的是感性的、直观的、形象化的东西。针对学生这样的特点，首先要贴近学生的心灵，了解他们最需要什么？有什么烦恼，帮助他们解决生活中的种种困惑。记得自己小的时候，总觉得老师离自己很远，永远也不可能知道自己心里在想什么。我常常对自己说，要是我当了老师决不这样。刚成为老师，我就觉得事与愿违。虽然我很想成为学生的朋友，可又担心自己的权威会因为这而受损，常常板着脸对学生。以致于偶尔笑一次，调皮的学生居然像发现新大陆似的向全班宣布：刘老师笑了！刘老师笑了！面对现状，我进行反思，并逐渐改正，努力使自己贴近学生。课间我常常和学生做游戏，找机会与他们谈话。在实际工作中，我确实感到贴近学生心灵，学生们跟我很亲近，了解他们的想法与需要，使我的教育收到了更好的效果。

我带的是六年级毕业班的学生，学生大了，见的多想的也多，不可避免的也出现了早恋现象。早恋问题，确实是件使教师们棘手的事情，但我想也不必大为恐慌，一味地指责批评。我找她们单独进行谈话，首先给予尊重关心，理解信任，以平等的态度，以朋友与“参谋”的身份去接近她们、帮助她们，让她们晓之利害，喻以事理。通过努力，使几位早恋的学生能有所克制，能安心读书。学生不但没有疏远我，反而越亲近我了。

我班有这样一位女生，不论是高年级的男生，还是同年级的男生，都对她有好感。有的给她写信、有的给她送礼物、有的甚至于带她出去吃饭、喝酒。学习成绩直线下滑，我感到震惊。是什么原因导致如此。我查其原因，才了解到事情的真相。虽然学生大了，可能会出现早恋问题。但我没有想到会发展到如此地步。我该怎么办？是劈头盖脸一顿狂训，还是耐心的做思想工作。我选择了后者。我把她叫到我办公室，并不是直截了当的去问她，而是就像聊天一样，从中慢慢的告诉她这样的种种不利于她成长发展的事情，如果有什么不好对我当面说的，我还给了她我的手机号，这样她有什么想说的可以通过聊天的方式。通过一段时间的耐心开导，她转变了，变得能克制住自己了，也能安心学习了。其实教师要顺利的完成教学过程，收到良好的效果，离不开师生的相互理解，也只有这样，才会有师生感情的交流、融洽、信赖和支持。学生只有感受到老师理解的爱，他们封闭的心灵才会为你打开。

二、师爱是公平的，让爱心抚慰每个学生的心灵。

一般来说，教师对学习成绩好的学生都会毫无保留地奉献出自己的一份爱心，对他们的教育方法自然是和风细雨式的，态度也是宽容的，但对哪些屡教不改的后进生来说，却难以得到教师川流不息的爱，所以很自然的对问题学生，在三番四次的苦口婆心的教育下仍得不到丝毫效果，而他们又继续犯错时，教师便错误地认为他们所付出的精力和爱心是白费的，因而对学生的态度来一个一百八十度的大转弯，随之变为暴风骤雨式的，要求是苛刻而不切实际的，这就导致了学生不良品德的养成。最终这些学生的抵触情绪便会越来越强烈。如果这些问题学生在家里得不到父母充分的爱，在学校又得不到老师热情的关怀，他们就会转向社会寻求感情的寄托和满足，由于学生年纪小，社会经验不足，容易受坏人引诱利用，最终走上犯罪的道路，所以对于这些学生，不应走入严师出刘徒的误区，应以爱为先，去包容感化他们，发掘他们身上的闪光点。

在我班有这样一位学生。其他活动，劳动都很积极，就不能把心思放在学习上，苦口婆心的教育，对他无动于衷。但在学校的运动会上，他参加铅球比赛，他顽强拼搏，最终夺得第一名的好成绩。运动会结束后，我在班里表扬了他，鼓励其他同学学习他顽强拼搏的精神。趁此机会征求他意见，是否能担任班上体育委员，他表示同意。从此他有了展示自己长处的机会。一种责任感约束他，鞭策他不断前进，从而得出在教育学生过程中我们一定要做到“择其善者而取之，其不善者而改之””。

在教育过程中，教师热爱学生，是学生学习、生活的一种主观需要，品德不良学生和其他学生一样，也有求得别人爱他的基本需要。在学生当中，先进与后进不是绝对的，只有对后进生进行耐心细致的工作，给以真诚的爱，便能拨动他们内心深处的琴弦，引起师生情感上的共鸣，才能使后进变为先进，才能走进他们的精神世界，才会亲其师而信其道，才会让学生不把学习当成是一种负担，把老师的严格要求当成是虐待，我们的教育才能达到事半功倍的效果。

正如我国著名的教育家陶行知先生所说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。””从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？教育教学的实践告诉我们，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的，教师不仅要爱金凤凰，更要爱丑小鸭，一个学生，就象一粒种子，只有用爱心的阳光去灌溉，他们才会有发芽、开花、结果的可能，所以，为了祖国未来新一代的健康成长，成为国家的栋梁，教师必须用爱架起通往学生心灵深处的桥梁，让“爱”撒在每一个学生的心田。